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生物复习中提高学生归纳总结能力的三步曲
来源:本站原创  添加人:网站管理员  点击次数:  发布时间:2015-11-17

生物教学中,许多学生苦于知识繁杂,记忆的东西较多,零散,知识的运用较困难,综合能力较差,成绩提升较慢。主要原因之一是不注重知识的归纳、总结和盘点,导致知识散乱,不成一体,为此,我在生物教学中,十分重视帮助学生提高归纳总结能力,它包括课后复习总结,单元复习总结和专题复习总结三步曲。

一步曲:课后复习,实现对所学知识的理解和记忆

“记忆”一词是心理学上的概念,即“保持”,是人们对过去学习和经历过了的事物在一段时间后在大脑中再现的过程。对学过的知识保持记忆的重要方法是课后及时复习。具体做法是:

1.每节课教学内容结束后,由传统的教师做小结,改为要求学生用语言概括描述当天所学的主要内容及必须掌握的知识要点。

2.回忆在课堂教学中,教师对重、难点的突破方法和过程,用好懂易记的语言进行表述,在理解的基础上强化记忆。

3.在指导学生认真阅读教材的基础上,要求补充、整理笔记,用提纲方式将本节课所学的知识点列出来,将重、难点做出标记,以备复习之用。例如:学习《细胞有丝分裂》一节中,我要求学生以动物细胞有丝分裂为例,列出知识结构或画出分裂过程图。

    在这一过程中,充分发挥了学生在学习中的主体作用,使之学会用简短、准确的语言概括所学的知识,强化记忆,初步形成简单的归纳总结能力。

二步曲:单元复习,提高学生总结归纳能力

单元复习是在课后复习的基础上,对某一完整的教学内容进行总结和整理的过程。我主要要求学生先整理复习提纲,建立知识结构,将易混的概念,运用比较的方法进行归纳,掌握它们之间的联系和区别。最后让学生将这些内容以示意图、比较表等形式呈现出来。如有关ATP与ADP的相互关系:

   细胞结构

ADPâ ATP

ATPâ ADP

主要功能举例

细胞膜上载体

 

葡萄糖、氨基酸、无机盐等的主动运输

细胞质基质

呼吸作用第一阶段、许多化学反应

叶绿体

光反应产生ATP,暗反应消耗ATP

线粒体

呼吸作用二、三阶段合成ATP、DNA复制需要ATP分解

核糖体

 

氨基酸合成蛋白质

高尔基体

 

植物细胞壁形成;动物细胞分泌物形成

内质网

 

有机物合成运输

细胞核

 

DNA复制、转录

  通过整理知识体系充分表现了各种概念、原理及生理过程之间的相互关系,构建了知识的骨架,起到了提纲作用。其优点是使知识统化了,知识容量大,既好记又好用,大大减轻了学生在理解知识和记忆知识上的负担。

三步曲:专题复习,指导学生学会总结归纳知识的方法

专题复习是前两次复习的高度概括和提升过程。在专题复习中,首先要认识到学生的知识水平和能力比前两次复习要高得多,他能站在整体和全局的角度来看问题,由于时空变化,可以达到温故知新和构建知识网络,提高综合运用知识能力的目的。如:在复习新陈代谢时我以糖代谢为专题,打破章、节、单元之间的界限,将全书的有关内容从同化和异化两个新的角度进行复习和分析。如图:

通过复习使学生又一次再现了生物界与非生物界物质和能量交换的途径和过程及生物体内物质和能量的转变过程的基础知识。通过分析使学生理解了:

1、认识到“麻雀虽小,五脏具全,即细胞是新陈代谢的单位和场所”、“光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢”、“同化作用大于异化作用是生物生长发育的基础”等等,将生物体各项生理功能联系起来

2、实现了微观知识和宏观知识的衔接和过度,突破了在生态系统中物质循环和能量流动的特点及它们之间的关系两个难点。

3、使学生进一步加强生物界与非生物界的统一性的观点的认识,建立起生命物质性的观点。通过教师辅导学生自己的归纳,不仅提高了学生学会总结归纳的能力,也使知识的掌握达到飞跃,摆脱了对教师的依赖性,使师生在相互愉快的合作中,共同进步。

经过专题复习使知识的掌握虽有很多好处,但经过多年的教学实践认识到,学生学会了总结归纳光看总结归纳成型的东西,还是没有用。还要要求学生在总结归纳的同时,找出自己的薄弱环节,如对什么知识点掌握不好;哪个难点知识还没弄懂;错题错在哪里等等。让学生针对这些问题再进行整理,使学生通过每一次复习,都能在总结归纳的基础上找出自己的不足,达到提升能力的目的。

    总之,在复习课中培养和提高学生总结归纳的能力,不但提高了学习能力,而且大大提高了学习效率。

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