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一、工作室职责任务

·加强理论学习,提高师德及专业修养

·探索教学规律,做好优质教学的示范

·开发实验资源,开展探究性学习的研究

·历练专业技能,培养研究型骨干教师

二、运行管理

第一,学习研究制度:通过走出去和请进来等活动,扩展视野,开拓思路。

第二,信息交流制度:以解决教学中的实际问题为目的,构建中学生物教学资源交流、共享的平台,搭建本区生物学科教学成果的展示平台。

第三,评价表彰制度:做到专题研究有成果,论文有实效,保持教科研的科学性,先进性和前瞻性。

第四,档案管理制度:做到工作有计划,活动有记录,成果有实证。

三、考核评估

工作室自觉接受上级领导小组的监督、指导与考核,对工作室成员实行动态管理、实绩考核,并积极创设条件鼓励表彰优秀成员。

(1)建立工作室研究档案:每位成员每学年参与一项研究专题、撰写一篇教育教学论文;每学期做1—2节研讨课或承担校级以上专题讲座;每月在工作室网站上传信息技术与学科整合研究案例、教学随笔等。

(2)保障活动时间:按时参加工作室组织的交流研讨活动,反思问题,调整计划。

(3)坚持教育教学的总结:做到专题研究有成果,论文有实效,公开课有共享,保持教科研的科学性、先进性和前瞻性;体现工作室成员理论水平高、教学业务精、创新能力强的示范作用。

四、保障支持

第一,坚持理论学习与课题研讨相结合——体现研究性。

以学为先导,精通新课程教育理论和教学理念,博览先进的教育思想和教学方法。在理论的指导下开展专题研究。

第二,坚持理论指导与教学实践相结合——体现实践性。

研究重点是,在教学活动中如何实现学生学习行为的三动:即动手实践、动脑思考、动情参与。

第三,坚持交流互动与示范培训相结合——体现示范性。

创设适切性的教学情境是提高教学质量的关键,当知识溶入情境之中,方能显示出活力和美感。

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